![]()
Загрузка...
| Зрение
Загрузка...
Оглавление Цвет Р-ритель 2.3. Исследование цветовой гаммы. 2.4. Исследование естественного освещения. 2.4. Исследование искусственного освещения. 14. “Химия и жизнь” 12, Москва 1974 Оглавление1.Введение Глава 1. Обзор литературы 1.1. Строение глаза, процесс зрения 1.1.1.Строение глаза 1.1.2. Аккомодация 1.1.3. Строение сетчатки 1.1.4. Строение и функции палочек и колбочек 1.1.5. Различия между палочками и колбочками 1.1.6. Механизм фоторецепции 1.1.7. Цветовое зрение 1.1.8. Бинокулярное зрение и стереоскопическое зрение 1.1.9. Зрительные пути и зрительная кора 1.2. Характеристика источников света 1.2.1. Освещение 1.3. Заболевания органа зрения. Дефекты глаз, способы их устранения 1.3.1. Заболевания органа зрения 1.3.2. Нормы по работе за ПК, чтению 1.3.3. Гимнастика для глаз 1.4. Каротиноиды, витамин А, биологическая активность каротиноидов 1.4.1. Каротиноиды 1.4.2. Биодоступность каротиноидов 1.4.3. Микронизация и эмульгирование 1.4.4. Всасывание или абсорбция 1.4.5. Транспорт бета-каротина из слизистой кишечника в печень 1.4.6. Транспорт каротиноидов из печени в кровь 1.4.7. Биоконверсия каротиноидов 1.4.8. Транспорт РЭ в печень 1.4.9. Мобилизация витамина А из печени в кровь 1.4.10. Транспорт каротиноидов в органы и ткани 1.4.11. Взаимопревращения каротиноидов в организме 1.4.12. Факторы, влияющие на биодоступность каротиноидов 1.5. Витамин А Глава 2. 2.1. Методы исследования 2.2. Исследование процентного соотношения кабинетов с люминисцентными и электрическими лампами 2.3. Исследование цветовой гаммы 2.4. Исследование естественного освещения 2.5. Исследование искусственного освещения 2.6. Выявление наиболее и наименее комфортного кабинета 406-й гимназии 2.7. Изучение уровня зрения среди учащихся 11-х классов 406-й гшимназии 2.8. Исследование содержания витамина А в рационе учащихся 11-х классов 406-й гимназии 3. Выводы 4.Рекомендации 5. Список литературы. 1. Введение. Живое существо не имеет более верного и надежного помощника, чем глаз. Видеть - значит различать врага, друга и окружающее во всех подробностях. Другие органы чувств выполняют то же, но сравнительно грубее и слабее. Наши слова “поживем-увидим” равносильны тому, что видимость-достоверность. В этом смысле надо понимать изречение Анаксагора: зрение - есть явление невидимого. Невидимый мир становится реальностью, явлением посредством зрения. Задачи идеального глаза ясны. От каждой точки предмета должно получиться свое, отдельное ощущение. Важна пространственная правильность передачи, мозг должен получить верные сведения о форме, размерах и расстоянии. Но как мог возникнуть вспомогательный орган, решающий оптические трудности, как на зрение влияют природные, экологический факторы, каков уровень зрения среди нынешних подростков, способы его улучшения-все эти и ряд других вопросов я попыталась описать и проанализировать. Глава 1. Обзор литературы. 1.Строение глаза, процесс зрения. 1.1.1Строение глаза. Рис 1. 1-склера 2-сосудтистая оболочка 3-сетчатка 4- стекловидное тело 5- стекловидное тело 6- центральная ямка 7- слепое пятно 8- зрительный нерв 9- цилиарная мышца 10- верхнее веко 11- конъюктива 12- роговица 13- водянистая влага 14- зрачок 15- хрусталик 16- радужная оболочка 17- циннова связка 18- цилиарное тело. Глаза расположены во впадинах черепа, называемых глазницами; глаз укреплен здесь при помощи четырех прямых и двух косых мышц, управляющих его движениями. Глазное яблоко человека имеет диаметр около 24 мм и весит 6-8г. Большую часть глаза составляют вспомогательные структуры, назначение которых в том, чтобы проецировать поле зрения на сетчатку- слой фоторецепторных клеток, выстилающих глазное яблоко изнутри. Стенка глаза состоит из трех концентрических слоев: 1) склеры (белковой оболочки) и роговицы; 2) сосудистой оболочки, ресничного тела, хрусталика и радужки; 3) сетчатки. Форма глаза поддерживается за счет гидростатического давления (25 мм рт.ст.) водянистой влаги и стекловидного тела. Схема строения человеческого глаза приведена на рисунке. Ниже дается краткое перечисление различных его частей и выполняемых ими функции. Склера - самая наружная оболочка глаза. Это очень плотная капсула, содержащая коллагеновые волокна; защищает глаз от повреждения и помогает глазному яблоку сохранять свою форму. Роговица - прозрачная передняя сторона склеры. Благодаря искривленной поверхности действует как главная светопреломляющая структура. Конъюктива – тонкий прозрачный слой клеток, защищающий роговицу и переходящий в эпителий век. Конъюктива не заходит на участок роговицы, прикрывающей радужку. Веко – защищает роговицу от механического и химического повреждения, а сетчатку – от слишком яркого света. Сосудистая оболочка – средняя оболочка; пронизана сосудами, снабжающими кровью сетчатку, и покрыта пигментными клетками, препятствующими отражению света от внутренних поверхностей глаза. Ресничное (цилиарное) тело – место соединения склеры и роговицы. Состоит из эпитеальных клеток кровеносных сосудов и цилиарной мышцы. Цилиарная мышца – кольцо, состоящее из гладких мышечных волокон, кольцевых и радиальных, которые изменяют форму хрусталика при аккомодации. Цилиарная (циннова связка) – прикрепляет хрусталик к цилиарному телу. Хрусталик – прозрачное эластичное двояковыпуклое образование. Обеспечивает тонкую фокусировку лучей света на сетчатке и разделяет камеры, заполненные водянистой влагой и стекловидным телом. Водянистая влага – прозрачная жидкость, представляющая раствор солей. Секретируется цилиарным телом и переходит из глаза в кровь через шлеммов канал. Радужка – кольцевая мышеченая диафрагма, содержит пигмент, определяющий цвет глаз. Разделяет пространство, заполненное водянистой влагой на переднюю и заднюю камеры и регулирует количество света, проникающего в глаз. Зрачок – отверстие в радужке, через которое свет проходит внутрь глаза. Стекловидное тело – прозрачное полужидкое вещество, поддерживающее форму глаза. Сетчатка – внутренняя оболочка, содержащая фоторецепторные клетки (палочки и колбочки), а также тела и аксоны нейронов, образующих зрительный нерв. Центральная ямка – наиболее чувствительный участок сетчатки, содержащий только колбочки. В этом участке наиболее точно фокусируются лучи света. Зрительный нерв – пучок нервных волокон, проводящих импульсы от сетчатки в мозг. Слепое пятно – место на сетчатке, где из глаза выходит зрительный нерв; оно не содержит ни палочек, ни колбочек и потому не обладает светочувствительностью. 1.1.2Аккомодация. Аккомодация – это рефлекторный механизм, с помощью которого лучи света, исходящие от объекта, фокусируются на сетчатке. Он включает два процесса, каждый из которых будет рассмотрен отдельно. Рефлекторное изменение диаметра зрачка. При ярком свете кольцевая мускулатура радужки сокращается, а радиальная расслабляется; в результате происходит сужение зрачка и количество света, попадающего на сетчатку, уменьшается, что предотвращает его повреждение. При слабом свете, наоборот, радиальная мускулатура сокращается, а кольцевая расслабляется. Дополнительное преимущество, доставляемое сужением зрачка, состоит в том, что увеличивается глубина резкости, и поэтому различия в расстоянии от объекта до глаза меньше сказываются на изображении. От объекта, удаленного на расстояние больше шести метров в глаз поступают практически параллельные лучи света, тогда как лучи, идущие от более близких предметов, заметно расходятся. В обоих случаях для того, чтобы свет сфокусировался на сетчатке, он должен быть преломлен (т. е. его путь изогнут), и для близких предметов преломление должно быть более сильным. Нормальный глаз способен точно фокусировать свет от объектов, находящихся на расстоянии от 25 см. до бесконечности. Преломление света происходит при переходе его из одной среды в другую, имеющую иной коэффициент преломления, в частности на границе воздух – роговица и у поверхности хрусталика. Форма роговицы не может изменяться, поэтому рефракция здесь зависит только от угла падения света на роговицу, который в свою очередь зависит от удаленности предмета. В роговице происходит наиболее сильное преломление света, а функция хрусталика состоит из окончательной “наводке на фокус”. Форма хрусталика регулируется цилиарной мышцой: от степени ее сокращения зависит натяжение связки, поддерживающей хрусталик. Последняя воздействует на эластичный хрусталик и изменяет его форму (кривизну поверхности), а тем самым и степень преломления света. При увеличении кривизны хрусталик становится более выпуклым и сильнее преломляет свет. Полная картина этих взаимоотношений представлена в таблице 1. Таб.1 Взаимоотношения между структурами, участвующими в изменении формы хрусталика, и степенью преломления света.
На сетчатке изображение получается перевернутым, но это не мешает правильному восприятию, так как все дело не в пространственном положении изображения на сетчатке, а в интерпретации его мозгом. 1.1.3.Строение сетчатки. Сетчатка развивается как вырост переднего мозга, называемый главным пузырьком. В процессе эмбрионального развития глаза фоторецепторный участок пузырька впячивается внутрь до соприкосновения с сосудистым слоем. При этом рецепторные клетки оказываются лежащими под слоем тел и аксонов нервных клеток, связывающих их с мозгом. Сетчатка состоит из трех слоев, каждый из которых содержит клетки определенного типа. Самый наружный (наиболее удаленный от центра глазного яблока) светочувствительный слой содержит фоторецепторы-палочки и колбочки, частично погруженные в пигментный слой сосудистой оболочки. Затем идет промежуточный слой, содержащий биполярные нейроны, которые связывают фоторецепторы с клетками третьего слоя. .В этом же промежуточном слое находятся горизонтальные и амакриновые клетки, обеспечивающие литеральное торможение. Третий слой – внутренний поверхностный слой – содержит ганглиозные клетки, дендриты которых соединены синапсами с биполярными клетками, а аксоны образуют зрительный нерв. 1.1.4.Строение и функция палочек и колбочек. Палочки и колбочки очень сходны по своему строению: в тех и других - светочувствительные пигменты находятся на наружной поверхности внутриклеточных мембран наружного сегмента; и те и другие состоят из четырех участков, строение и функции которых кратко описаны ниже. Наружный сегмент. Это тот светочувствительный участок, где световая энергия преобразуется в рецепторный потенциал. Весь наружный сегмент заполнен мембранными дисками, образованными плазматической мембраной и отделившимися от нее. В палочках число этих дисков составляет 600-1000, они представляют собой уплощенные мембранные мешочки и уложены наподобие стопки монет. В колбочках мембранных дисков меньше, и они представляют собой складки плазматической мембраны. Перетяжка. Здесь наружный сегмент почти полностью отделен от внутреннего впячиванием наружной мембраны. Связь между двумя сегментами осуществляется через цитоплазму и пару ресничек, переходящих из одного сегмента в другой. Реснички содержат только 9 периферических дублетов микротрубочек: пара центральных микротрубочек, характерных доя ресничек, отсутствует. Внутренний сегмент. Это область активного метаболизма; она заполнена митохондриями, доставляющими энергию для процессов зрения, и полирибосомами, на которых синтезируются белки, участвующие в образовании мембранных дисков и зрительного пигмента. В этом же участке расположено ядро. Синаптическая область. В этом участке клетка образует синапсы с биполярными клетками. Диффузные биполярные клетки могут образовывать синапсы с несколькими палочками. Это явление, называемое синаптической конвергенцией, уменьшает остроту зрения, но повышает светочувствительность глаза. Моносинаптические биполярные клетки связывают одну колбочку с одной ганглиозной клеткой, что обеспечивает большую по сравнению с палочками остроту зрения. Горизонтальные и амакриновые клетки связывают вместе некоторое число палочек или колбочек. Благодаря этим клеткам зрительная информация еще до выхода из сетчатки подвергается определенной переработке; эти клетки, в частности, участвуют в латеральном торможении. 1.1.5.Различия между палочками и колбочками. Палочек в сетчатке содержится больше, чем колбочек (120*10 в шестой степени и 6-7*10 в шестой степени соответственно). Распределение палочек и колбочек тоже неодинаково. Тонкие, вытянутые палочки (размеры 50*3мкм) равномерно распределены по всей сетчатке, кроме центральной ямки, где преобладают удлиненные конические колбочки (60*1.5мкм). Так как в центральной ямке колбочки очень плотно упакованы (15*10 в четвертой степени на 1 мм.кв.), этот участок отличается высокой остротой зрения. В то же время палочки обладают большей чувствительностью к свету и реагируют на более слабое освещение. Палочки содержат только дин зрительный пигмент, не способны различать цвета и используются преимущественно в ночном зрении. Колбочки содержат три зрительных пигмента, и это позволяет им воспринимать свет; они используются главным образом при дневном свете. Палочковое зрение отличается меньшей остротой, так как палочки расположены менее плотно, и сигналы от них подвергаются конвергенции, но именно это обеспечивает высокую чувствительность, необходимую для ночного зрения. 1.1.6.Механизм фоторецепции. Палочки содержат светочувствительный пигмент родопсин, находящийся на наружной поверхности мембранных дисков. Родопсин, или зрительный пурпур представляет собой сложную молекулу, образующуюся в результате обратимого связывания липопротеина скотопсина с небольшой молекулой поглощающего свет каротиноида – ретиналя. Последний представляет собой альдегидную форму витамина А и может существовать (в зависимости от освещения) в виде двух изомеров (рис 4) Рис 2. Переход 11-цис-ретиналя в полностью- транс-ретиналь под действием света. Установлено, что при воздействии света на родопсин один фотон способен вызывать изомеризацию, показанную на рисунке 4. Ретиналь играет роль простетической группы, и полагают, что он занимает определенный участок на поверхности молекулы скотопсина и блокируют реактивные группы, участвующие в генерации электрической активности в палочках. Точный механизм фоторецепции пока неизвестен, но предполагается, что он включает 2 процесса. Первый из которых – это превращение 11-цис-ретиналя в полностью-транс-ретиналь под воздействием света, а второй – расщепление родопсина через ряд промежуточных продуктов на ретиналь и скотопсин (процесс, называемый выцветанием) : После прекращения воздействия света родопсин тотчас же ресинтезируется. В начале полностью – транс – ретиналь при участии фермента ретинальизомеразы превращается в 11-цис-ретиналь, а затем последний соединяется со скотопсином. Этот процесс лежит в основе темновой адаптации. В полной темноте требуется около 30 минут, чтобы все палочки адаптировались и глаза приобрели максимальную чувствительность. Однако во время этого процесса проницаемость мембраны наружного сегмента для Na+ уменьшается, в то время как внутренний сегмент продолжает откачивать ионы Na+ наружу, и в результате внутри палочки возрастает отрицательный потенциал, то есть происходит гиперполяризация(рис 5.) Рис.3 Схема строения палочки, иллюстрирующая предполагаемые изменения проницаемости наружного сегмента для Na+ под воздействием света. Отрицательные заряды на правой стороне палочки соответствуют потенциалу покоя, а на левой стороне – гипреполяризации. Это прямо противоположно тому, что обычно наблюдается в других рецепторных клетках, где раздражение вызывает деполяризацию, а не гиперполяризацию. Гиперполяризация замедляет высвобождение из палочек возбуждающего медиатора, который в темноте выделяется в наибольшем количестве. Биполярные клетки, связанные через синапсы с палочками, тоже отвечают гиперполяризацией, но в ганглиозных клетках, аксоны которых образуют зрительный нерв, в ответ на сигнал от биполярной клетки возникает распространяющийся потенциал действия. 1.1.7.Цветовое зрение. В видимой части спектра человеческий глаз поглощает свет всех длин волны, воспринимая их в виде шести цветов, каждый из которых соответствует определенному участку спектра. Таб.2 Цвета видимого спектра и приблизительно соответствующие им длины волн. Цвет | Длина волны, нм | |||||||||||||||
Красный | Более 620 | ||||||||||||||||
Оранжевый | 590-620 | ||||||||||||||||
Желтый | 570-590 | ||||||||||||||||
Зеленый | 500-570 | ||||||||||||||||
Синий | 440-500 | ||||||||||||||||
Фиолетовый | Менее 440 |
Соединение | Т пл. | Адсорбция видимого света | Природные источники. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Р-ритель | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
-Каротин | 182-184 | C6H14 CHCl3 | 425, 450 (2592), 476 465, 493 | Морковь, клевер, люцерна, плоды шиповника. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
-Каротин | 178 | C6H14 CHCl3 | 420, 442 (2800), 472 432, 457, 485 | Морковь, клевер, люцерна, плоды шиповника. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
-Каротин | 153 | C6H14 CHCl3 | 431, 462 (3100), 494 443, 470, 502 | Морковь, клевер, люцерна, плоды шиповника. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
-Каротин | 196 | C6H14
Из растительных материалов каротины могут быть выделены экстракцией органическими растворителями, не содержащими пероксидов, на рассеянном свету в инертной атмосфере с последующим омылением и хроматографическим разделением. Каротиноидные углеводороды(каротины) – наиболее широко представлены в высших растениях. Основные - -, -, -, -, каротины и ликопин (формулы 1а-1d соответственно). Все они хорошо растворимы в CHCl3, CS2 и бензоле, хуже – в эфире, гексане, жирах и маслах. Легко присоединяют кислород воздуха, неустойчивы на свету и при нагревании в присутствии кислот и щелочей. С раствором SbCl3 в CHCl3 дают характерное синее окрашивание ( 590нм.). 1a R=R’=A; 1б R=A. R’=Б; 1в R=A. R’=В; 1г R=R’=Б; 1д R=R’=В; 1е R=Г. R’=Д; 1ж R=R’=Е; 1з R=Г. R’=А - Каротин – темно-рубиновые кристаллы, в природе распространен в виде наиболее стабильного транс-изомера по всем двойным связям. В растворах под воздействием света, при нагревании или добавлении йода частично изомеризуются в цис- изомеры. При воздействии О2 или нагревании в присутствии воздуха - каротин постепенно окисляется и обесцвечивается; Продуктами окисления являются эпоксиды (например, 5,6-эпокси- и 5,8-эпокси- -каротины) и производные -ионона. Гидрирование в присутствии катализатора приводит к частичному или полному восстановлению двойных связей. –Каротин может быть выделен экстракцией сухой моркови, люцерны, гречихи, пальмового масла и других растительных материалов. В промышленном масштабе его получают микробиологическим путем с помощью гетероталлического, мукорового гриба Blakeslea trispora, используя отходы крахмально – паточного производства или мукомольной промышленности (кукурузная, соевая мука), а также синтетически из производных витамина А по схеме: Я провела исследование в нашей школе и выяснила, что процентное соотношение кабинетов с электролампами и кабинетов с люминесцентными составляет 60% к 40% соответственно график 1. то есть большинство кабинетов в нашей школе оборудованы электролампами. Однако, надо отметить, что коридоры освещаются люминесцентными лампами. К тому же в каждом кабинете над доской висит люминесцентная лампа. Во многих кабинетах некоторые люминесцентные лампы вышли из строя, они светятся тускло-розовым цветом или не светятся вообще, также вышедшие из строя лампы очень часто мигают и их цвет раздражающ. 2.3. Исследование цветовой гаммы. Для составления нижеследующей таблицы были использованы коэффициенты отражения, показывающие, какая часть света сохраняется после отражения. Они составили для: Белой клеевой краски – 0,70-0,80 Оранжевой- 0,39 Цвета слоновой кости- 0,75 Бежевой- 0,38 Светло-кремовой- 0,70-0,74 Светло-коричневой- 0,25 Салатной- 0,70 Розовой- 0,23 Светло-оранжевой- 0,70 Темно-зеленой- 0,16 Светло-бежевой- 0,62 Цвета морской волны- 0,16 Светло- розовой- 0,62 Темно-серой- 0,15 Светло-желтой- 0,55 Коричневой- 0,11 Голубой- 0,45 Темно-красной- 0,10 Зеленой- 0,42 Красно-коричневой-0,10 Светло-серой- 0,40-0,50 Темно-синей- 0,10 Светло-зеленой – 0,41 Черной- 0,04 Желто-зеленой- 0,48 Для проведения дальнейших исследований коэффициентам отражения, приведенным ранее, были рассчитаны значения в процентах, где: 0,70-0,60 составили 100% хорошее 0,60-0,50 85% хорошее 0,50-0,40 65% хорошее / нормальное 0,40-0,30 50% нормальное 0,30-0,20 35% нормальное / достаточное 0,20-0,15 25% достаточное / недостаточное 0,15-0,11 15% недостаточное от 0,11 и меньше 0% недостаточное Из данных этой таблицы мы можем увидеть, что у 100% кабинетов школы цветовая гамма подобрана правильно, причем всего-лишь у 5,6%(2) она подобрана хорошо, у 62,2% (21) кабинетов она подобрана нормально и у 32,2%(10) кабинетов она достаточна. 2.4. Исследование естественного освещения. Для составления нижеследующей таблицы были использованы сведения о естественном освещении помещений. Причем естесственное освещение школьных помещений учитывалось только в период проведения занятий, то есть с 8.30 до 16.00 вечера. Для проведения исследований интенсивность естественного освещения помещений, выходящих окнами на различные стороны света, выражена в процентах, что составило для помещений с окнами, выходящими на: Южную сторону – 100% Восточную сторону – 85% Западную сторону – 70% Северную сторону – 55% Для получения следующих данных были использованы соотношения площади окон к площади пола. Они также были переведены в проценты и составили для данных соотношений следующие значения: 0,40 100% 0,32 80% 0,29 72,5% 0,27 67,2% 0,26 65,0% 0,25 62,5% 0,24 60% 0,23 57,2% 0,22 55,0% 0,09 22,5% Для составления таблицы уровня естесственной освещенности гимназии 406 были использованы обобщающие значения коэффициентов в процентах, взятые из таблиц 4, 5, 6, Причем, обобщающий коэффициент, учитывающий цветовую гамму, был использован всвязи с тем, что различная окраска поверхностей, по разному отражая свет, непосредственно влияет на интенсивность освещения. Было определено среднее арифмитическое значение обобщающих коэффициентов, которое в дальнейшем использовалось для выводов о состоянии естественного освещения помещений. Средне-арифметическое значение обобщающих коэффициентов характеризует качество естесственного освещения следующим образом: От 77% - 65% хорошее освещение От 65% - 60% нормальное От 60% - 35% достаточное От 35% и менее недостаточное Таблица 4. Влияние расположения помещений, с окнами, выходящими на различные стороны света, на интенсивность естественного освещения.
| Север | 55 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Восток | 85 | 43 | Восток | 85 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Восток | 85 | 44 | Восток | 85 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Юг | 100 | 45 | Восток | 85 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Запад | 70 | 46 | Восток | 85 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Запад | 70 | 47а | Восток | 85 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Север | 55 | 47б | Юг | 100 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Восток | 85 | 47б2 | Юг | 100 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Восток | 85 | 48 | Запад | 70 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Восток | 85 | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Восток | 85 | | | |
N | Цвет и его коэффициенты отражения | Оббощ | |||||||||||
стены | Коэф | % | Парты | Коэф | % | Шторы | Коэф | % | Пол | коэф | % | ||
11 | Серо-зел | 0.41 | 65 | Серо-зел | 0.41 | 65 | Бел | 0.70 | 100 | Св.кор | 0.25 | 35 | 66.25 |
13 | Зелен | 0.42 | 65 | Коричн | 0.11 | 0 | Жел/зел | 0.48 | 65 | Кор | 0.11 | 0 | 32 |
14 | Бежев | 0.38 | 50 | Зелен | 0.42 | 65 | Цв. Мор.в | 0.16 | 25 | Кор | 0.11 | 0 | 35 |
21 | Голуб | 0.45 | 65 | Св.зел | 0.43 | 65 | Св.кор | 0.25 | 35 | Кор | 0.11 | 0 | 41.25 |
22 | Желт | 0.55 | 85 | Желт | 0.55 | 85 | Цв. Мор.в | 0.16 | 25 | Кор | 0.11 | 0 | 49 |
23 | Беж | 0.38 | 50 | Бежев | 0.38 | 50 | Роз | 0.23 | 35 | Кор | 0.11 | 0 | 34 |
24 | Голуб | 0.45 | 65 | Голуб | 0.45 | 65 | Желт | 0.55 | 85 | Кор | 0.11 | 0 | 54 |
25 | Розов | 0.23 | 35 | Желт | 0.55 | 85 | Роз | 0.23 | 35 | Кор | 0.11 | 0 | 39 |
26 | Св.оран | 0.70 | 100 | Кор | 0.11 | 0 | Роз | 0.23 | 35 | Кор | 0.11 | 0 | 34 |
27 | Голуб | 0.45 | 65 | Бел | 0.70 | 100 | Оранж | 0.39 | 50 | Кор | 0.11 | 0 | 54 |
28 | Бежев | 0.38 | 50 | Бежев | 0.38 | 50 | Беж | 0.38 | 50 | Кор | 0.11 | 0 | 37.5 |
30 | Св.зел | 0.42 | 65 | Желт | 0.55 | 85 | Желт | 0.55 | 85 | Кор | 0.11 | 0 | 59 |
31 | Желт | 0.55 | 85 | Желт | 0.55 | 85 | Св.кор | 0.25 | 35 | Кор | 0.11 | 0 | 51.25 |
32 | Зелен | 0.16 | 25 | Желт | 0.55 | 85 | Зелен | 0.16 | 25 | Кор | 0.11 | 0 | 35 |
33 | Бежев | 0.38 | 50 | Бежев | 0.38 | 50 | Св.кор | 0.25 | 35 | Кор | 0.11 | 0 | 34 |
34 | Голуб | 0.45 | 65 | Бел | 0.70 | 100 | Оранж | 0.39 | 50 | Кор | 0.11 | 0 | 54 |
35 | Роз | 0.23 | 35 | Кор | 0.11 | 0 | Роз | 0.23 | 35 | Кор | 0.11 | 0 | 17.5 |
36 | Бежев | 0.38 | 50 | Желт | 0.55 | 85 | Ц.мор.в | 0.16 | 25 | Кор | 0.11 | 0 | 40 |
37 | Голуб | 0.45 | 65 | Голуб | 0.45 | 65 | Беж | 0.38 | 50 | Кор | 0.11 | 0 | 45 |
38 | Голуб | 0.45 | 65 | Кор.гол | 0.28 | 35 | | | | Кор | 0.11 | 0 | 33 |
38 | Голуб | 0.45 | 65 | Гол | 0.45 | 65 | | | | Кор | 0.11 | 0 | 43 |
39 | Роз | 0.23 | 35 | Св.роз | 0.62 | 100 | | | | Красн | 0.10 | 0 | 33 |
41 | Голуб | 0.45 | 65 | Зелен | 0.42 | 65 | Цв.мор.в | 0.16 | 25 | Св.кор | 0.25 | 35 | 47.5 |
42 | Св.зел | 0.42 | 65 | Кор | 0.11 | 0 | Св.беж | 0.62 | 100 | Желт | 0.55 | 85 | 62.5 |
43 | Голуб | 0.45 | 65 | Т.кор | 0.11 | 0 | Цв.мор.в | 0.16 | 25 | Кор | 0.11 | 0 | 22.5 |
44 | Роз | 0.23 | 35 | Беж | 0.38 | 50 | Роз | 0.23 | 35 | Кор | 0.11 | 0 | 30 |
45 | Зелен | 0.42 | 65 | Св.кор | 0.25 | 35 | Желт | 0.55 | 85 | Св.желт | 0.75 | 100 | 71.25 |
46 | Голуб | 0.45 | 65 | Кор | 0.11 | 0 | Цв.мор.в | 0.16 | 25 | Св.кор | 0.25 | 35 | 31.25 |
4747 | Желт Св.кор | 0.55 0.25 | 85 35 | Желт Св.кор | 0.55 0.25 | 85 35 | Беж Т.кр | 0.38 0.10 | 50 0 | Кор Св.желт | 0.11 0.55 | 0 85 | 55 38.75 |
47 | Св.кор | 0.25 | 35 | Св.кор | 0.25 | 35 | Т.кр | 0.10 | 0 | Св.желт | 0.55 | 85 | 38.75 |
48 | Розов | 0.23 | 35 | Роз | 0.23 | 35 | Оранж | 0.39 | 50 | Кор | 0.11 | 0 | 30 |
|
N каб | Кол Ок | Размеры Окон,м | S Окна М.кв | S всех Окон М.кв | Размеры пола М. | S пола м.кв | Соотн S ок/ S пол | Обобщ % | ||
11 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.1*4.9 | 39.7 | 0.32 | 80 | ||
13 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 7.15*6 | 42.9 | 0.29 | 72.5 | ||
14 | 2 | 1.92*2.18 | 4.2 | 8.4 | 5.8*6 | 34.8 | 0.24 | 60 | ||
21 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.1*4.9 | 39.7 | 0.32 | 80 | ||
22 | 2 | 1.92*2.18 | 4.2 | 8.4 | 6*6 | 36 | 0.23 | 57.2 | ||
23 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
24 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
25 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
26 | 4 | 1.92*2.18 | 4.2 | 16.8 | 11.1*6 | 66.6 | 0.25 | 62.5 | ||
27 | 2 | 1.92*2.18 | 4.2 | 8.4 | 6*6 | 36 | 0.23 | 57.2 | ||
28 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.6*5.8 | 49.9 | 0.25 | 62.5 | ||
30 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.1*4.9 | 39.7 | 0.32 | 80 | ||
31 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
32 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
33 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
34 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
35 | 1 | 1.92*2.18 | 4.2 | 4.2 | 8.2*6 | 49.2 | 0.9 | 22.5 | ||
36 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
37 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
38 | 2 | 1.92*2.18 | 4.2 | 8.4 | 5.3*3.9 | 27 | 0.4 | 100 | ||
38 | 1 | 1.92*2.18 | 4.2 | 4.2 | 5.8*3.2 | 18.56 | 0.23 | 57.2 | ||
39 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.2*5.9 | 48.38 | 0.26 | 65 | ||
41 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.1*4.9 | 39.69 | 0.32 | 70 | ||
42 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
43 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
44 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.7*6 | 52.2 | 0.24 | 60 | ||
45 | 4 | 1.92*2.18 | 4.2 | 16.8 | 10.8*6.3 | 68.04 | 0.25 | 62.5 | ||
46 | 4 | 1.92*2.18 | 4.2 | 16.8 | 11.1*6 | 66.6 | 0.25 | 62.5 | ||
47 | 1 | 1.92*2.18 | 4.2 | 4.2 | 8.2*5.6 | 45.9 | 0.09 | 22.5 | ||
47 | 2 | 1.92*2.18 | 4.2 | 8.4 | 5.3*3.9 | 20.67 | 0.40 | 100 | ||
47 | 1 | 1.92*2.18 | 4.2 | 4.2 | 5.8*3.2 | 18.56 | 0.23 | 57.2 | ||
48 | 3 | 1.92*2.18 | 4.2 | 12.6 | 8.2*5.9 | 48.38 | 0.26 | 65 | ||
N | % (5) | % (3) | % (4) | Общий % | Вывод об уровне ест освещенности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 66.25 | 70 | 80 | 72.1 | Хорошая | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 32 | 65 | 72.5 | 63.2 | Нормальная | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 35 | 85 | 60 | 65 | Хорошая | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 41.25 | 70 | 80 | 63.8 | Нормальная | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 49 | 55 | 57.2 | 53.7 | Достаточная | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 34 | 85 | 60 | 59.7 | Достаточная | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 54 | 85 | 60 | 66.4 | Хорошая | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 39 | 85 | 60 | 61.4 | Нормальная | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 34 | 85 | 62.5 | 60.5 | Нормальная | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 54 | 100 | 57.2 | 70.4 | Хорошая | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 37.5 | 70 | 62.5 | 56.7 | Достаточная | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 59 | 70 | 80 | 69.7 | Хорошая | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
2.4. Исследование искусственного освещения. Мною были обследованы все кабинтеы школы, при этом записывались данные о наличии в кабинетах ламп накаливания и дневного освещения, их мощности, о размерах и площади кабинетов. Для составления таблицы 7, была рассчитана удельная мощность на единицу площади пола(Вт/кв.м.), при лампах дневного света и лампах накаливания. На основе этих данных была определена освещенность в люксах (лк) при лампах накаливания и дневного света для каждого кабинета школы. Освещенность, полученная в результате расчетов была сравнена с нормативными показателями При освещении лампами накаливания – 150лк При освещении лампами дневного света – 300лк. Таблица 8. Искусственное освещение кабинетов гимназии 406.
| | < 150 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 9 | 100 | 900 | | | | 34.8 | 25.9 | | 80.9 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 8 | 150 | 1200 | | | | 39.7 | 30 | | 93.75 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 8 | 100 | 800 | | | | 36 | 22.2 | | 69.4 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 8 | 100 | 800 | | | | 52.2 | 15.3 | | 47.8 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 8 | 100 | 800 | | | | 52.2 | 15.3 | | 47.8 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 8 | 100 | 800 | | | | 52.2 | 15.3 | | 47.8 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | | | | 24 | 40 | 960 | 66.6 | | 14.4 | | 216 | | <300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 4 | 100 | 400 | | | | 36 | 11.1 | | 34.7 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 8 | 100 | 800 | | | | 49.9 | 16.0 | | 50 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | | | | 22 | 40 | 880 | 39.7 | | 22.2 | | 333 | | >300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | | | | 22 | 40 | 880 | 52.2 | | 16.9 | | 253.5 | | <300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | | | | 22 | 40 | 880 | 52.2 | | 16.9 | | 253.5 | | <300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | | | | 22 | 40 | 880 | 52.2 | | 16.9 | | 253.5 | | <300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | | | | 22 | 40 | 880 | 52.2 | | 16.9 | | 253.3 | | <300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 2 | 100 | 200 | | | | 49.2 | 4.0 | | 12.5 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | | | | 22 | 40 | 880 | 52.2 | | 16.9 | | 253.5 | | <300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | | | | 22 | 40 | 880 | 52.2 | | 16.9 | | 253.5 | | <300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | | | | 13 | 40 | 520 | 27 | | 25.2 | | 378 | | >300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | | | | 9 | 40 | 360 | 18.56 | | 19.4 | | 291 | | <300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | | | | 22 | 40 | 880 | 48.38 | | 18.2 | | 273 | | <300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | | | | 22 | 40 | 880 | 39.69 | | 22.2 | | 333 | | >300 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 8 | 100 | 800 | | | | 52.2 | 15.3 | | 47.8 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 8 | 100 | 800 | | | | 52.2 | 15.3 | | 47.8 | | <150 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 8 | 100 | 800 | | | |
2.5. Выявление наиболее и наименее комфортного кабинета 406 гимназии. Получив эти данные, я решила провести тестирование среди учащихся на тему того, в каком кабинете они чувствуют себя наиболее комфортно. Им были заданы 2 вопроса: 1. В каком кабинете вы чувствуете себя наиболее комфортно? 2. В каком кабинете вы чувствуете себя наименее комфортно? Я попросила не связывать свои ответы с отношением к предметам и преподавателям, работающим в данных кабинетах. Ниже представлены 2 графика, отражающие ответы на эти вопросы. График 2. График 3. На этих графиках видно, что наиболее комфортным кабинетом является 44-й(электрические лампы, светлые стены, большие окна), а наименее комфортным является 13 и 48 кабинеты, так как в 13 половина окон заклеена бумагой, стены покрашены в голубой цвет, который имеет неприятный для глаз оттенок, в 48 люминесцентные лампы, а на окнах очень часто, особенно в зимнее время, висит затемнение, мешающее поступлению дневного света. Исходя из вышеупомянутых исследований, можно сказать, что на большую роль в приятности кабинета для учащихся является его освещенность, при этом свет должен быть естественным и не раздражающими (люминесцентные лампы), это видно на графике 2: в самых некомфортных кабинетах используются люминесцентные лампы. В данном случае можно предложить по возможности заменять испортившиеся люминесцентные лампы на электрические, а при ремонте кабинетов красить стены в более светлые, теплые, не поглощающие свет тона, что позволить сделать процесс обучения комфортным. 2.6. Изучение уровня зрения среди учащихся 11-х классов 406-й гимназии (сведения из мед кабинета). Одной из целей моей работы было исследование уровня зрения и влияющих на это причин. Следующий график 4 отражает уровень зрения среди учащихся 11-х классов. График 4. На этом графике видно, что 65% 11-и классников имеет хорошее зрение, а 35% - плохое. Однако, очень важным фактом яв- ляется время, за которое испортилось зрение и причины его ухудшения. Сравнивая данные об осмотрах окулиста за разные года, я получила данные, отраженные на графике 5. График 5. Из этого графика видно, что из 35% учащихся с нарушенным зрением у 30% оно улучшилось за время учебы в школе, в основном это произошло за 1997-1999 года, то есть за время учебы в 9-11 классе, и всего лишь у 5% зрение было изначально нарушенным. Это значит, что примерно 85% из этих 35%детей портят свое зрение за время учебы в школе. Однако, я выяснила, что школьные условия по освещенности и окраске стен соответствуют гигиеническим нормам. Поскольку я получила такие данные, следующим этапом моих исследований я вилось выяснение причины ухудшения зрения учащихся. Опрашиваемым были заданы вопросы: 1. С какой стороны у вас дома падает свет при работе? 2. Пользуетесь ли вы гимнастикой для глаз? Полученные данные позволяют говорить о том, на зрение учащихся оказывают влияние условия, в которых они работают дома. Только у 25% свет при работе падает с левой стороны, у 15% свет падает сверху, а у 60% с любой другой стороны, при этом НИ ОДИН не пользуется гимнастикой для глаз и элементарными правилами по работе за компьютером, чтению книг. Учащиеся читают в транспорте, не ограничивают время своей работы за компьютером, читают лежа, смотрят телевизор без ограничений. Эти и предыдущие данные говорят о том, что распределение учебной нагрузки и создание комфортных условий для процесса обучения оказывает очень большое влияние на зрения учащихся. Также очень важным является просвещение детей в вопросах безопасности при работе за ПК, чтением, просмотром телевизора, поэтому я хочу предложить знакомить учащихся с этими нормами, путем вывешивания их в компьютерных классах, проведения бесед, регулирования учебной нагрузки. Например, 3 минуты от урока отводить на проведение расслабляющей гимнастики, предложенной выше 2.7. Исследования содержания витамина А в рационе учащихся 11-х классов 406-гимназии. Получив сведения об исключительной важности витамина А для процесса зрения, я решила узнать, какие количества этого витамина содержатся в продуктах поступающих в пищу 11-и классникам в школе и дома. Я изучила рацион школьной столовой за определенный период и сравнила его с нормой. Норма потребления витамина А, рекомендуемая министерством здравоохранения такова: Мальчики 15-18 лет – 750 мкг Девочки 15-18 лет – 750 мкг В среднем в день в школьной столовой ученик получает 10-12 мкг витамина А, это если учитывать обед, за который надо платить дополнительно. Если же учитывать только бесплатный завтрак, то количество поступающего витамина А будет равняться приблизительно 5-7мкг. Это количество очень мало. Дома же не каждый учащийся может получить рекомендуемую дозу витамина А. Проведя ряд тестов, я убедилась в этом. Я изучила домашний рацион питания некоторых учащихся, а также провела тестирование 45 11-и классников. Им были заданы следующие вопросы: 1.Что вы предпочитаете есть? (фрукты и овощи или мучные изделия) 2.Что является основным блюдом вашего домашнего рациона? Обработав результаты, я пришла к выводу, что основной составляющей домашнего рациона 11-и классников являются хлебобулочные изделия(85%опрошенных) (картофель, макароны, печенье, сладости), то есть продукты, содержащие очень маленькое количество или не содержащие вообще витамина А. И лишь малое количество учащихся регулярно едят фрукты, овощи. (15%опрошенных). При этом поливитаминные препараты принимает лишь 26%опрошенных. В среднем в день учащийся получает 590мкг витамина А при норме 750. И если разница кажется небольшой, то при ежедневном недостатке это оказывает неблаготворное влияние на здоровье. Если же присовокупить сюда ежедневные нагрузки, стрессы, и напряжения, то ситуация становится неблагополучной. В наше время обеспеченность организма учащегося витаминами (в том числе и витамином А) прямо зависит от его материального положения. Но из этой ситуации есть выход, а именно употребление поливитаминных препаратов, которые достаточно доступны и продаются в каждой аптеке. Особенно это становится важным в зимнее время. Такие препараты, как “Ревит”, “Компливит”, “Дуовит”, “Ревивона” и др. полностью обеспечивают суточную потребность в витамине А. Я предлагаю проводить широкую рекламу этим препаратам в школе, а именно вывешивать информацию о них, по возможности выдавать в медкабинете, это позволит снизить риск недостаточности витамина А. 3. Выводы 1. Проведенные исследования позволили выяснить, что 35% учащихся 11-х классов 406-й гимназии имеют нарушенное зрение, причем у 30% оно испортилось за время учебы. ( графики 2,3) 2. 60% кабинетов 406-й гимназии оборудованы электролампами и только 40% - люминесцентными, однако эти люминесцентные лампы отрицательно влияют на зрение учащихся, потому что срок годности многих истек. (График 1) 3. 85% опрошенных употребляют пищу небогатую витамином А, прямо влияющим на процесс зрения и только 15% регулярно едят продукты богатые витамином А. 4. 26% опрошенных употребляют поливитаминные препараты, способные обеспечить организм нормальной дозой витамина А. 5.Было выяснено, что наиболее комфортными являются кабинеты с хорошим освещением (графики 4,5), а следовательно сделаны выводы о влиянии освещения в кабинете на зрение и комфорт учеников. 6. Было рассмотрено влияние витамина А на процесс зрения и сделаны выводы о его исключительной важности для организма учащихся. 7. Толко 15% опрошенных работают дома при освещении, падающем сле- ва, это отрицательно сказывается на процессе зрения. 8. Ни один учащийся не соблюдает гигиенические нормы и не использует гимнастику для глаз. 9. В 100% кабинетов цветовая гамма подобрана правильно. 10. Естесственное освещение в 100% кабинетов хорошее и достаточное. 11. Искусственное освещение в большинстве кабинетов ниже нормы. Однако в сумме с естественным освещение можно считать достаточным 4. Рекомендации 1. Рекомендуется в 11 кабинетах, где цветовая гамма достаточна, улучшить ее до нормальной или хорошей, изменив окраску стен, парт, пола на более светлые тона. Во всех кабинетах рекомендуется применять краски, не дающие отблеска. 2. Рекомендуется в кабинетах с недостаточным освещением занятия проводить при естественном освещении, то-есть в дневное время. Для работы в вечернее время, при недостаточном естественном освещении, необходимо либо увеличить искусственное освещение путем увеличения мощности осветительных ламп, либо обеспечить обучающихся местным освещением. 3. Я рекомендую проводить постоянную пропаганду среди учащихся употребления поливитаминных препаратов 4. Рекомендую элементарные правила по обучению и гимнастику для глаз ввести в школьную компьютерную сеть, либо вывесить в компьютерном классе с целью сохранения зрения учеников, работающих за ПК. 5. Рекомендую по возможности употреблять пищу, богатую витамином А (например в летнее время). 5.Список литературы : 1. Ауэрбах Ш. “Наследственность”. Атомиздат, Москва 1969 2. Брэгг У. “Мир света” издательство “Знание” Москва 1991 3. Вавилов С. “Глаз и солнце” издательство “Наука” Москва 1987 4. Гальперин С. “Анатомия и физиология человека” Москва “Высшая школа” 1974 5. Грин Н, Стаут У.,Тейлор д. Биология издательсво “Мир”1996 6. Демидов В. “Как мы видим то, что видим”, издательство “Знание”, Москва 1979. 7. Макаров. К.А Медицинская химия(3-я часть). Пособие для слушателей малой медицинской академии и студентов 1-го курса. Издательство “Советская энциклопедия”, Москва 1990 8. Сергеев А.В., Вакулова Л.А., Шашкина М.Я., Жидкова Т.А. (1992). Вопр. мед. химии, № 6. 9. Толанский С. “Удивительные свойства света” издательство “Мир” 1991 10. Филлимович Б. “Световые явления вокруг нас” Москва “Просвещение” 1989 11. Якушина Л.М., Малахова Э.Н., Шкарина Т.Н. и др. (1995). Вопр. мед. химии 12. Каротиноиды в онкологии (1992). Материалы симпозиума ОНЦ РАМН. Москва. 13. “Химия и Жизнь”7, Москва 1984 14. “Химия и жизнь” 12, Москва 1974Похожие работы: Цветовое зрение Машинное зрение Инфракрасное зрение змей Влияние компьютера на зрение человека Мотив зрение в текстах метаметафористов Визуальные характеристики мониторов и их влияние на зрение |